地理

環境

◎校園廣大、環境清幽。 緊鄰英才公園，綠地多

◎鄰近自然科學博物館、植物園、婦幼館，文化中心、教學資源充足。

◎社區老舊，發展不易。

◎附近學校多，競爭激烈。

◎學區內光大國本校學區內有國宅700多戶，有增班潛力。

◎校內蚊蟲多，撲殺不易。鄰近新興學校，易吸引學生。

◎發展學校特色，爭取社區認同。

學校

規模

◎全校31班，學生約860人。

◎校地3. 25公頃，面積大，學生活動空間充足。

◎班級數少，行政人員均為科任教師。

◎教師須跨多科教學。

◎落實小班小校之教改理念。

◎以舞蹈班為基礎，發展舞蹈教育，提昇校譽。

◎社區型態變更不易，較無發展空間。

◎學生數流失太多，形成公辦民營。

◎加強教學成效，增設舞蹈社團班，吸引學區外學生。

硬體

設備

◎教室充足，各種專科教室具備。

◎水永圖書館條件優渥，有揮灑空間。

◎班班有視聽設備，遊戲器材全面換新。

◎校舍老舊、校舍規畫不佳，較難符合需求。

◎近英才路教室採光差、太吵。

◎校友會、家長會、社區人士，非常關心學校，支持學校。

◎設備老舊維護不易。

◎經費拮据，設備多；事務費不足以因應。

◎針對老舊校舍改建，申請經費，或社會人士支援。

◎採使用者付費方式，結合社區及家長共同經營。

教師

資源

◎師資質優，教育理念新，教學認真。

◎年輕化、有活力，肯奉獻，配合度高，容易帶領。

◎新舊經驗傳承落差太大，教學理念交流不足。

◎特殊專長教師不多，且無法適材適用。

◎教師進修機會大、意願高。

◎同仁互動日趨頻繁，相互成長。

◎教師新陳代謝快，年齡層降低，帶來活力。

◎無純科任教師，學校特色較難發揮。

◎實施新課程，老師壓力大，退休呼聲高。

◎自辦教師甄試，甄選優秀教師到校服務。

行政

人員

◎資質優，年輕有熱忱，辦事力強，具領導能力。

◎各處室互相支援，很和諧。

◎部分人員行政經驗不足，不諳行政法令。

◎教師結構改變，增加參與行政意願。

◎行政業務繁瑣、壓力大，部分業務參與意願不高。

◎增取專業人員編制，以協助行政工作。

學生

◎純樸、外界污染少。

◎舞蹈班學生素質高。有影響作用。

◎部分家庭背景複雜，影響學生道德行為。

◎單親隔代教養家庭不少，影響學生素質。

◎設立舞蹈社團班，爭取優秀學生。

◎與附近學校學生來源重疊，且有搶學生之現象。

◎加強父母再教育機會。

◎加強宣導活動，促進社區了解辦學理念。

家長

◎班親會組織力健全，並發揮功能。

◎與學校共同成長茁壯，不分彼此。

◎家長素質落差頗大，常疏於教育。

◎老舊社區，家長觀念溝通不易。

◎家長參與校務日趨熱絡。

◎單親家庭比例過高。

◎雙薪家長忙碌，影響孩子教育。

◎提供親職教育機會。

◎提供成人教育、市民教室。

社區

參與

◎校友會組織功能發揮，經常支援學校。

◎愛心義工雖然子弟未就讀本校，但仍不斷對學校付出。

◎社區欠缺正確觀念，參與學校意願不高。

◎個人本位主意濃厚，較重私利。

◎「社區時代」來臨。

1.實施彈性學區。

2.個人英雄主義及個人功利，影響到社區的參與度。

◎鼓勵主動營造共同參與的情境。

地方

資源

◎社區資源願與學校共享。

◎主動提供意見，並提供專業知識協助學校。

◎社區居民經濟不夠寬裕，資源有限。

◎辦學成效優良，建立信心，爭取支持。

◎付出後，導致造成「要求」不合理現象。

◎與科博館、植物園結合，發展自然科技課程。